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《狮子和鹿》教学设计

来源:飞天文学网    时间:2021-02-21




《狮子和鹿》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《狮子和鹿》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

  设计理念

  以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。

  教学目标

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重点

  理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点

  体会故事所讲述的道理。

  教学过程:

  一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。

  1.教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉――”;]

  2.教师与学生对话,在情境中说:“唉――”

  师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气――

  生:唉――

  师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气――

  生:唉――

  师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气――

  生定西治癫痫病医院?:唉――

  师:你们看,同样一个“唉――”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉――”表达的是无奈,第二个“唉――”表达的是不满,第三个“唉――”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。

  二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。

  1.学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。

  2.请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。

  3.教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。

  4.教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。

  5.教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用――文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。

  6.教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?

  7.教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。

  9.学生照样子练习朗读6、7两段。

  10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。

  三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,癫痫病的早期症状回归整体。

  1.学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,。这个故事告诉我们:。

  2.学生联系实际说一说体会。

  3.教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。

  教学目的:

  1、让学生了解故事内容,懂得故事中蕴含的道理;

  2、通过自读自悟,培养独立阅读能力。

  教学重、难点:

  1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

  2、体会故事所讲述的道理。

  教学设计:

  一、导入:

  1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿,学生畅所欲言;

  2、导入:课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角,却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法,板书课题:狮子和鹿。

  二、初读课文,扫清字词

  1、读字词,正音。

  2、自由读文,要求把字音读准。

  zhng s

  3、找多音字:挣、撒

  zh…ng s

  三、独立阅读,相机指导,理解课文

  1、鼓励学生读自己喜欢的段落,注意语气的不同。

  2、交流朗读体会:

  结合具体语段谈出自己的朗读体会,说完后,让他完整地示范读,鼓励学生加上动作,其它学生评议,老师指导后集体朗读该句,相机板书。

  四、结合课文与实际生活,谈体会

  1、从鹿的经历中你受到什么启发?(鼓励学生畅所欲言)

  a、物有所长,有所短

  b、东西各有优缺点,优点可能变成缺点,缺点也可能发挥优点

  c、不要光讲美丽的外表,更要讲北京军海医院可靠吗 治过才知道实用

  d、美丽和实用对我们都有用

  ……

  2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

  五、作业:

  朗读课文。

  教学目标:

  知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

  情感态度与价值观:通过对课文质疑,解疑,明白故事中所讲述的道理,培养独立阅读的'能力。

  教学重、难点:

  教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

  教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

  课时安排:一课时

  教学流程:

  一、情景导入,激趣揭题

  1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?

  2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?

  3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

  (出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。

  (板书课题《狮子和鹿》)

  二、整体感知,概括课文大意

  1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:

  (出示要求,师读: 1、自由读课文,在拼音的帮助下把小孩口吐白沫是什么原因课文读正确。

  2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)

  2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)

  欣赏 匀称 精美别致

  抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生

  3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?

  丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的命。

  4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说――

  (屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

  5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

  三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

  1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。

  2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)

  小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?

  鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?

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